突出以“形”为载体,打破就“数”论“数”的局限——基于“合并同类项”教学中难点突破的思考与尝试

作者：李鹏飞

来源：新课程(教育学术版), 2019, (04): 109.

• 数形结合
• 同类项
• 合并同类项
• 必要性

在具体情境中感受合并同类项的必要性,以"形"为载体,打破就"数"论"数"的局限.通过"形"的直观感觉,理解合并同类项法则的依据,加深对"数"的认识,渗透"数"与"形"相结合的数学思想.