“双减”政策的推出受到社会各界的广泛关注，尤其一线教师都想通过教学创新来帮助学生减负、减压。但是个别小学语文教师仅是简单地进行了作业设计形式、作业量的调整，而未对课堂教学模式进行优化与调整，进而造成一些学生在作业减量、减负的过程中，无法及时巩固和内化课堂知识，进而影响到其语文学习效率，以及语文素养的发展。基于此，本文就“双减”政策视域下小学语文课堂提质增效的策略进行阐述。
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