“真实的语言运用情境”的营造不该舍近求远，而应立足于文本和课堂。文本本身就是在一定的情景语境和社会文化语境制约下，而基于作者的认知语境所形成的一种特殊的语篇语境；课堂教学就是在这种语篇语境中，教师、学生、文本三者之间所进行的一种言语对话，这本身也是一种情景语境。在课堂教学中，情景语境受语篇语境的制约，因此，剖析文本的语篇语境，并将其转换为靠近学生“最近发展区”的课堂情景语境，便可得到既真实又具有实用意义的课堂情境。
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