高阶思维取向下小学数学核心知识的教学实践——以“分数与除法的关系”的教学为例

作者：王燕涛

来源：南京晓庄学院学报, 2022, 38(02): 44-50.

• 高阶思维
• 核心知识
• 数学思维
• 分数与除法的关系

该文阐述了核心知识和高阶思维的要义及两者的内在关联，并以“分数与除法的关系”为例，在对核心知识的教学困惑深入反思的基础上，呈现了简约详“核”,思维进阶的课堂实践策略：聚点构架完善认知，加强思维的深刻性；注重关联搭建支架，提升思维的逻辑性；多元表征核心知识，促进思维的独创性；打通核心知识要义，注重思维的批判性。