做活“释疑导学” 构建有效课堂——“学·导·用”教学模式中“释疑导学”的实践与思考

作者：张超群

来源：黑河教育, 2018, (10): 44-45.

• 展示
• 导学
• 质疑

"学·导·用"教学模式的出发点就是通过课堂模式的变革,更好地培养学生的自主学习能力。"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育、适合教育等理论基础上的课改实践,对基础教育中的课堂变革起到很大的促进作用。本文结合近年来的"学·导·用"数学课堂实践,对其中的"释疑导学"环节进行大胆实践与思考,形成了"展示""导学""质疑"等三个方面的课堂具体操作模式,对于推动"学·导·用"教学模式走向深化、细化,有一定的启发与借鉴作用。