<正>一、教材解读的读写一体化教材解读的一体化,主要是教师在解读教材时,要探寻读写一体化的结合点和生成点。阅读教学要凸显语文学科的功能,体现工具性和人文性的统一,基于读写一体化进行语文教学设计,文本解读时不能仅停留在课文思想内容、表达情感的感悟上,还要深入到文本的表达智慧上,既"读内容"又"读技巧"。如果用传统的文本解读模式看,郑振铎的《燕子》是篇文质兼美的
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