识字教学和阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,低年级识字教学和阅读教学两者之间的关系该如何处理,一直是语文教师的困惑所在。低年级语文课堂教学的主要问题包含语文教学目标定位的偏颇、多样化识字方法带来的困扰、课时教学内容选择的纠结、教学内容细碎导致课堂效率不高。识字教学与阅读教学融合的有效策略包含紧扣文眼,一个词拎出一条线;前后对比,突显字词表达的差异;组建类群,发掘字词内在联系性;入境联想,铺展字词的想象空间。
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