不同教学模式在新入职护士培训中的应用

作者：余亚娟; 贺艳; 王娜^*

来源：西藏医药, 2020, 41(04): 3-4.

• 翻转课堂
• 情景教学
• 操作培训
• 新入职护士

目的不同教学模式在新入职护士培训中的应用。方法选取2015～2018年我院新入职的护士270名,按入职时间分为对照组和实验组,每组135名。对照组(2015～2016年)采用传统的教学模式,即示教讲授—集中训练—操作考试。实验组(2017～2018年)在对照组的基础上增加录制视频—临床实践—情景模拟。比较两组操作技能(无菌技术、密闭式静脉输液技术、单人徒手心肺复苏技术、心电监护技术)、实践技能及理论知识掌握情况。结果操作技能:实验组的成绩均高于对照组,两组差异具有统计学意义(P < 0.05);实践技能:实验组的成绩93.12±1.35分,对照组81.72±10.15分,组间差异具有统计学意义(P < 0.05);理论知识:实验组94.00±2.62分,对照组82.15±5.67分,组间差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论改进后的教学模式有利于新入职护士的技能操作、相关理论知识的理解与掌握。

• 单位
  西藏自治区人民医院