美术示范教学因缺失价值观的正确判断，而使教师难以在自由画和指导画中进行取舍；因掌握不好传统示范和创新示范的程度，而使示范教学效果受到束缚和影响；因把握不准本体性和人文性的教学重心，而使示范教学失衡。在学生发展观的导向下，教师要用辩证思维处理好自由画和指导画、传统示范和创新示范、本体性和人文性这三对矛盾关系。
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