当前，我国基础教育的知识传授存在过多、过繁、过难的现象，由于知识传授任务过重，教师纷纷表示无暇顾及知识向思维的转化。要切实提高学生的思维水平，中小学教师对知识的选择与建构能力显得尤为重要。本研究从学习内容结构化切入，通过解读高阶思维内涵、学习内容结构化与高阶思维培养的关系，探索学习内容结构化的实施思路，为当前中小学教师建构学习内容提供参考。
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