基于施教者视角的学习共同体课堂观察——以小学美术《有趣的生肖邮票》为例

作者：张丽洁

来源：福建基础教育研究, 2018, (09): 123-124.

• 学习共同体
• 施教者
• 观察策略

观察员的观察是以不干扰课堂为前提的,因此观察员无法根据发现的问题直接调整课堂。而作为直接影响学生学习效率的施教者正好满足这一要求。基于施教者视角的学习共同体课堂观察,不仅能第一时间发现问题,还能第一时间解决问题,这对促进学生的学习十分重要。