以安徽方言对英语学习的负迁移作用为出发点,引入自我概念理论,研究安徽方言区大学生的英语语音自我概念。对安徽三联学院188名安徽方言区大学生调查后发现:学生的英语语音自我概念整体偏低;安徽方言对学生的英语语音学习有明显的负迁移作用;学生希望接受系统的语音训练;英语教师的方言口音会影响学生的英语学习;方言的负迁移作用和英语语音自我概念显著相关。
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