"猜想"是探究性实验中必不可少的一个环节,在教学实践中教师的一次随意性提问,可能会引发学生天马行空般的猜想,面对许多"突如其来"的猜想,教师要么牵强应付,要么直接忽略,重视了猜想却忽略了验证,探究过程让人感觉虎头蛇尾.笔者从"浮力"教学的案例入手,阐述两种低效的猜想:"开放性猜想"和"形式性猜想",通过案例分析,指出"猜想"与"情境"融合共生的关系,最后针对"探究影响浮力大小因素"的实验猜想,梳理出将"猜想"融合于"情境"中的操作方法,以期为探究性实验的猜想环节提供教学依据.
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