大学英语听说课程的评估方式以单一的终结性评估为主,难以体现各地区、各高校之间的差异性,不能反映学生的自我需求和学校的人才培养需求。以应用型本科院校为例,分析大学英语听说课程现状及校本形成性评估体系的构成,通过确定形成性评估的考核内容、评估目标和评估细则、教学内容的测评步骤,构建符合校情的形成性评估方法来弥补单一的终结性评估的不足。
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