面向产出的教学评价要求课程教学评价的重心从“教得怎么样”向“学得怎么样”转变。文章以大连理工大学的化工设备机械基础课程为例，探讨了形成性评价机制的建构方法与课程产出的合理评价方法，强调激发学生的学习积极性和营造“两性一度”课堂教学氛围，以及利用大数据分析获得学生个性化评价结果，以此作为持续改进的依据。
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