教学评一致 知行思合一——以苏科版“二力平衡”的逆向教学为例

作者：汪金花

来源：中小学实验与装备, 2022, 32(06): 15-18.

• 逆向设计
• 实验优化
• 深度学习
• 核心素养
• 教学评一致

以2022年版义务教育物理课程标准理念为指引,运用追求理解的逆向设计三阶段结构,对苏科版物理“二力平衡”一节展开逆向教学实践。通过“联系已学知识,抽象本质属性,完成概念建构”“生成合理猜想,经历方案优化,深化规律探究”“对比模型异同,注重迁移应用,促进知识融通”等诸多环节,实现教学评一致,践行知行思合一,促进学生的深度学习,让核心素养在课堂教学中扎根。