学习主体发生任何数学知识认识活动，最终都是经由认识结构同化作用的结果，这就是建构主义学习论的观点.在班级教学中，这种建构活动存在三种递进环节的方式，一是个性建构，二是共同体建构，三是文化规范.其中，个性建构是基础，共同体建构为中介，最后使用文化规范的字斟句酌表述促使学生形成具体的数学知识.文章举例说明之.
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