针对目前课堂教学的新视角,追求富有张力的课堂,本文试图从以下四个方面:1.让课标教材与教辅保持适当的张力;2.让教学进度与学习接受度保持适当的张力;3.让课堂学习与课外延展保持适当的张力;4.让教师主导与学生自主之间保持适当的张力。以此阐明只有能准确地认识"教学要素"在课堂体系中的价值定位,把握好教学要素之间的张力,才能真正创造充满张力的数学课堂。
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