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摘要
提升幼儿教师工作的价值感、意义感和幸福感，减轻幼儿教师心理负担，是提高幼儿教师社会地位及声望，实现“让教师成为让人羡慕的职业”至关重要的一步。幼儿教师心理负担主要是由基本生活负担、日常工作负担、职业“身份”负担和专业发展负担四大核心范畴所构成，且不同范畴之间遵循一定的内在逻辑，主要表现为基本生活负担处于首要位置，决定着教师心理负担的整体表现，其次是日常工作负担、职业“身份”负担和专业发展负担。研究所建立的教师心理负担理论模型为解释当下幼儿教师心理负担影响因素来源以及幼儿教师心理负担的相关实践问题提供了分析框架，同时也发现，该理论模型与马斯洛的需要层次理论层级规律相吻合。在明晰了幼儿教师心理负担影响因素基础之上，提出了幼儿教师心理减负的策略路径。
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