随着核心素养概念的提出，STEM教育成为教育改革的研究热点。然而，当前的STEM项目化学习在教学实践中存在着“重环节，轻规律”“重模仿，缺思考”“重协助，错主体”“重成果，轻过程”等问题，教师应积极寻找解决问题的对策。在科学课程教学中，教师可采取“聚学科—联生活—核特征”三步走策略，先聚焦各学科知识的关联点，联系学生的实际生活建立项目群，再根据项目群中的各项目核对学生特征，然后确定项目内容，进行项目实践，最终达到提升学生核心素养的目标。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
