匈牙利哲学家波兰尼将知识分为明确知识与默会知识,他认为只有借助于默会知识的力量,明确知识才能得以发生和发展,人类的知识、创新才有根基。对于学习者而言,默会知识常常比明确知识更重要,但默会知识处于"缄默"状态,难以明确表达,因而一直没有得到教师的足够重视。在实际教学中,教师可以通过创设情境、指导学生交流、引导学生自主评价的教学策略,使默会知识明确化,促进学生思维能力的提升。
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