以贵州省特殊教育专业大学生为研究对象,采用《大学生学业倦怠问卷》和《大学生学习倦怠成因问卷》调查特殊教育专业大学生学习倦怠现状及成因。研究得出:特殊教育专业大学生的学习倦怠主要表现为行为不当;学习倦怠的成因主要为自身因素和专业因素;学习倦怠在录取方式、班级成绩排名和工作意愿上存在显著差异;学习倦怠成因在性别、年级、录取方式、班级成绩排名和工作意愿上存在显著差异。并据此提出相应的教育建议。
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