“双一流”理工类高校非英语专业学生日后应成长为专业技术过硬，能够借助英语语言技能与国际科学前沿接轨的人才。根据该类学生群体的总体特点和培养定位，内容依托式教学理念能够较好地指导大学英语课程改革，从而助力人才培养。以国外学者米特（Met）的具体模式为指导，“双一流”理工类高校大学英语课程应践行“基础必修+专业选修”的模式，采用项目式教学方式，将多模态课堂与多元化课后实践相结合，使学生真正成为学习主体。
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