非物质文化遗产作为课程知识进入民族地区学校课程体系是在全球化时代多元文化并存、少数民族地区权力意志表达以及少数民族学生个体全面发展的共同诉求中展开的。少数民族非物质文化遗产作为地方课程知识的生成价值与困境都十分突出,探寻非物质文化遗产地方课程知识的有效生成路径,可从中窥见我国少数民族非物质文化遗产借助地方课程的开发与实施来进行传承与保护的可能。
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