本研究采用定量的方法对320名黔南民族地区高中生进行调查，旨在研究高中生英语非语言性阅读障碍的现状并分析高中生英语非语言性阅读障碍与其英语阅读成绩的相关性。研究发现，高中生英语非语言性阅读障碍处于中高等水平，其中最大的障碍是文化背景障碍；高中生英语非语言性阅读障碍与其英语阅读成绩显著相关，其中阅读策略障碍对学生英语阅读成绩影响最大。
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