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摘要
本文以公共基础课程“大学物理”中热力学第二定律为例，开展了以学生为主体的启发式教学设计与实践。通过对知识点进行梳理，构建新的知识逻辑框架：以自然过程的方向性问题为主线，从宏观与微观两个角度串联热力学第二定律及其数学表征，让学生理解并掌握热力学第二定律和熵的物理内涵，并建立二者之间的逻辑联系。同时融合当前热点话题，组织思政要素，从知识到思想逐层推进，开展了科学知识与人文素养、理论学习与实践认知相融合的闭环教学，实现了知识传授与课程育人的教学目标，为大学物理课程教学与课程思政设计与实践提供更多思路和参考。
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