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摘要
教育信息化2. 0时代,在线学习逐渐成为克服教师工作与学习矛盾、提高教师信息化素养、适应新时代教师专业自主发展的有利途径之一。而在线自我调节学习能力是学习者获得在线学习成功的一个非常重要的因素,是实现终身学习的一项关键能力。利用统计分析、内容分析等方法对中小学教师在线自我调节学习水平进行诊断,在此基础上借鉴典型的学习分析参考模型,以三元交互理论为依托进行在线自我调节学习干预设计;在教师真实在线学习情境中,采用实验班和对照班对比的方式进行实证研究,验证干预设计的有效性。结果表明,所进行的干预设计有助于提升中小学教师在线自我调节学习能力、提高在线学习效果和改善在线学习行为。
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单位东北师范大学; 长春教育学院
