日常教学中,教师往往立足于本课时的知识技能目标的达成与测评,而比较缺乏章节或年级段各知识点的层次性和逻辑性的关注。笔者尝试在初中数学教学中运用类比,从基于学生的生活实际、立足学生的已有知识、抓住知识间的本质联系着手,帮助学生开拓数学思路,找到解决问题的途径和方法,更使学生学会站在知识全局的高度去审视知识形成的过程,进而对知识有一个整体的认识。
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