农村中小学教师信息技术培训实效提升研究

作者：申瑞杰

来源：教学与管理, 2021, (09): 61-64.

• 中小学教师
• 信息技术培训
• 培训迁移
• 培训实效

随着《乡村教师支持计划(2015-2020年)》和《教育信息化2.0行动计划》的深入推进,经过多种形式的信息技术培训,农村中小学教师的信息技术水平有了一定程度的提高,但学而不用的问题比较突出,培训实效不高。培训迁移动机不强、培训所学可迁移性不高、培训迁移氛围不浓、训后支持缺乏等严重影响了信息技术培训实效。提高信息技术培训实效,应关注培训前、中、后的整个过程,需要在做好培训需求分析的基础上,有针对性地设置培训内容,提高培训所学的可迁移性,转变教师观念,激发迁移动机,通过"理论实践一体化"的方法培养教师的迁移能力,营造支持应用所学的迁移氛围,及时开展迁移效果的考核反馈,搭建训后迁移支持服务平台,持续提供精准化的训后指导,促进培训有效迁移。