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摘要
教学理论本土化是全球化时代具有鲜明特点的文化现象,也是中国教学理论的现代化过程,承担了不同时代的历史使命,融汇了多种观念和方法,记录着教学理论与实践的探索历程,彰显了教学论的学科特色。二元对立中的理论自卑,心态上的崇洋媚外,方法上的全盘接受,主体意识和主体责任失落,问题意识淡薄与对本土教学的认知迷茫,存在的"盲目本土化"、虚无本土化和极端本土化等成为教学理论本土化过程中存在的问题。重振中国教学理论的学术自信和发展自觉,超越二元思维与二元划分,设置新的发展议程,给予西方教学理论地方性待遇,消除中西教学理论代差,回应教学实践问题,回归教学生活,持续自主创新是新时代教学理论本土化的路径选择。
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单位安徽师范大学; 教育科学学院
