教师应当本着“重过程，轻结果”的原则，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣点出发，根据幼儿在日常生活中观察到的点点滴滴生成一系列幼儿科学探究活动。在活动中，教师需要担任材料的准备者、活动的观察者和引导者的角色，在一旁鼓励幼儿利用合适的观察工具，带着问题进行实验，引导幼儿充分调动原有的知识经验，将零散的表述进行总结，运用具体、形象而又准确的语言阐述科学原理，从而激励幼儿不断进行科学探究。
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