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摘要
随着学习分析技术的发展和成熟，越来越多的教育产品应运而生。面对富数据环境，学习者很难适应甚至利用数据实现自我提高。在此过程中可能由于过分关注数据容易导致心理资源消耗进入自我损耗状态，进而产生学业焦虑。为了明确学业焦虑的产生和发展，提高学习效率，促进学生全面发展，采用扎根理论的研究方法，基于自我损耗理论，依托学习分析仪表盘的使用过程对某课程中大学生焦虑人群进行访谈，利用NVivo软件整理、分析访谈内容，进而分析学业焦虑的发生过程，探究大学生学业焦虑的发生机制。结果表明，理想表现和实际表现的落差和同伴之间的对比是引发学业焦虑的关键，焦虑后的行为和焦虑水平双向影响，学习者焦虑水平也受仪表盘的使用体验影响。
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