“周长”是小学“图形与几何”领域的一个重要概念，对这一概念的不理解会影响后续有关实际问题的解决以及造成周长和面积概念的混淆。文章以“周长的认识”为切入点，着手研究几何概念教学的改进模式，力求引导学生通过系列操作活动，经历概念的发生、感知、形成和深化过程，把握“周长”的概念，发掘内在本质。
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