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摘要
作为一种政府主导的行政问责性评估模式,"双一流"建设评估面临着理念困境、主体困境、方法困境和结果困境.结合我国高等教育评估现状,第四代评估理论对"双一流"建设评估的启示包括:确立发展性评估理念,实施分类评估;构建多元主体"全面参与"的平等协商机制;将"质的研究方法"和"量的分析"有机结合;重视评估结果的"共同建构".然而,第四代评估理论本身存在的一些不足则需要引起我们的反思:一方面,坚持建构主义方法论容易陷入相对主义和主观唯心主义的误区;另一方面,第四代评估理论强调所有的利益相关者都参与评估活动的主张缺乏可行性.
