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摘要
作为较早设立教学型教师岗位的国家，近年来，加拿大高校教学型教师的职务晋升与评价机制逐渐完善。研究发现，加拿大高校在教学型教师职务晋升考核方面侧重考查教师教学实践能力与课程开发能力，主要遵循个人申报、考核推荐、组织评审与结果申诉四个步骤。在评价方面侧重于对教学型教师卓越性教学的考查，强调系院校三级机构运用绩效性评价和愿景性评价、强制性评价和选择性评价相结合的评价方式逐级进行考核。总的来看，加拿大高校教学型教师在职务晋升与评价机制的运行过程中呈现出秉持多元合作的理念、系院校各司其职且环环相扣、以“教学学术”为原则、以同行评议为支撑等特点。
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