以电子信息类专业高年级学生的“电子系统综合设计”课程为载体，对选题如何体现面向工程、教学过程如何有效组织、课程考核如何合理全面等进行梳理，设计了“目标驱动、一主多辅、纵横组队、综合考量”的教学新模式。三届教学实践的结果表明，该模式很好地解决了工程化能力培养落脚点的问题、技术能力与非技术能力同步提升问题和教与学的角色分工问题等，为同类课程的开设提供了有益的参考。
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