本文采用行动研究法,选择我国少数民族贫困地区,通过残疾幼儿的安置、必要的学习和生活帮助、家庭帮扶支持,以及融合幼儿园的教师培训等,进行学前融合教育的实践与探索,结果发现,贫困地区实施学前融合教育具有可行性,同时,贫困地区学前融合教育也面临着诸多挑战。最后,提出了贫困地区学前融合教育的建议。
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