近年来,在我国的教育评价系统中,终结性评价一直处于重要地位。在这种评价教学的模式下,预设一个目标并且以此为导向,对学习的结果非常的重视,往往不注重个体之间的差别,所以老师和幼儿都处于一个被动的地位。而过程性评价教学,教学目标是促进幼儿的发展,和终结性评价截然不同的是,过程性评价是以教师和幼儿为主体的,努力探究孩子的兴趣所在,开发他们的潜力和探索能力,更加注重孩子的过程中得到的发展和价值,这就需要幼儿教师对自身能力的培养,也要求幼儿园的保驾护航。
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