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摘要
<正>关于词语教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”但是，词语教学中却仍然存在将词语从具体语境中剥离出来单独教学的倾向。如何矫正这种倾向？依据课标要求，一是词语教学必须在具体语言环境中进行，二是词语教学的重点是具体语境中的“意义和作用”。在此，以《阿长与〈山海经〉》的教学为例试作说明。《阿长与〈山海经〉》的词法“体味和推敲”，如果我们能够精细地感受到第1自然段最后一句话的遣词特点，以此句为切入点，就能够牵引出文章“置辞”（含标点）的代表性特点：
