操作是数学学习中很重要的一种学习方式。新课程标准把基本活动经验纳入到课程培养目标之后,越来越多的教师更加关注学生学习的过程。而根据小学生的认知规律,学习过程当中的很多感悟多半都是在操作中产生的。那怎样设计与实施操作活动才能使课堂教学更有效呢?教师可以结合"倍的认识"教学,从操作方式、操作人选、操作形式和操作内容四个方面进行思考与探讨。
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