“认识小数”还可以这样教——在“创造”中建构意义

作者：季国栋

来源：小学数学教师, 2018, Z1: 101-105.

<正>学生认识小数通常都是在认识分数之后进行的,是否有其他认识路径呢?基于小数的发展历史和现实运用,以及儿童的生活现实和数学现实,本文从小数的实际意义和存在意义两方面阐述如何认识小数。一、认识小数的实际意义1.先于分数认识小数对于小数的认识,大部分小学数学教材都