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摘要
课程通过智慧史能帮助人们历史地理解所处的现实,其所产生的教育经验发生于人与人之间,这种具身的经验能增强人们重构现实和自我的能力。为此,应意识到教育的标准化、技术化和虚拟化对教育经验造成的工具化危害,积极探索我们的意识如何同我们的经验相互交融。如应体察到工具化的教育经验,如目标-结果模式不但本身具有脆弱性,而且也抹杀了非预期教育经验的重要价值;应看到技术的进步理性具有不可克服的自相矛盾之处,认识到虚拟技术对人类丰富的、他异的、原生的情境中学习的机会和能力,从而保持警醒的态度。在主体的具身相遇和复杂对话之中,打破标准化和一致性的愚弄,回归真实的、具身的教育经验,关注主体的在场及其在情感和智慧中的互动参与,重申主体性的重要性以及对世界的开放性,这是推动人类与世界打破束缚、丰富发展的重要路径。
