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摘要
学习任务单是促进教师角色转换,建构自主课堂教学模式的一种尝试。本研究基于对小学数学课堂学习任务单的整理与分析,发现当前小学数学学习任务单的设计依然存在任务单形式与教案混淆,问题设置缺乏甄别性以及内容与教材重复且缺乏指引性等问题。诸如此类问题严重阻碍了学生的独立深思、自主提升、差异化发展与阶段性提升。通过对现存问题的透视与反思,笔者认为在任务单形式上应厘清任务单面向的主体是学生而教案面向的主体是教师,在任务单内容设计上应强调目标的层次性、内容的班本化以及问题的梯度性,从而更加规范地设计与运用学习任务单,进一步凸显任务单在课堂教学改革中的关键作用。
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