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摘要
<正>一、教材——深度激活的起点,教师学生的依托教材资源作用之大无庸赘述,而附中以往的文言文教学受条件局限往往就是读、译、背,一节课下来学生连笔都很少动,教材仅仅成了借以掌握文言词法句法的垫脚石,无疑造成这项资源的巨大浪费。因此,高中文言文教学要跳出陈旧低效模式而在文学鉴赏的梯度深度上体现出"高"字,应首先从一般文字浅易,理解难度不大的经典作品入手,把教学的主要力量放在学生容易忽略,而又与鉴赏的核心问题有密切相关之处,
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单位中国音乐学院
