<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在实施建议中指出:数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括,如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生的学习过程是动态生成的探索过程,教师要关注学生的活动,给学生思考的空间,让学生逐步感悟数学思想。一、操作体验,渗透转化思想教师在教学中应注重让学生亲历数学知识的形成过程,耐心引导学生在操作探索中感悟数学思想,从
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