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摘要
随着课程改革与教师专业发展大潮的到来,小学教师的科研必要性被前所未有地摆到了一个新的高度。可小学教师的科研现状并不乐观,其科研成果以经验性居多,因此面临着科研能力提升的瓶颈。教育叙事研究是以叙事为主要方式的教育研究方法,"故事性"是其主要的特征,它更贴近生活。小学教师通过教育叙事研究主动地讲述自己的教学故事,反思自己的教学行为,进而提高自己的专业水平。可以说,教育叙事研究是小学教师最切实的研究方法之一。
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随着课程改革与教师专业发展大潮的到来,小学教师的科研必要性被前所未有地摆到了一个新的高度。可小学教师的科研现状并不乐观,其科研成果以经验性居多,因此面临着科研能力提升的瓶颈。教育叙事研究是以叙事为主要方式的教育研究方法,"故事性"是其主要的特征,它更贴近生活。小学教师通过教育叙事研究主动地讲述自己的教学故事,反思自己的教学行为,进而提高自己的专业水平。可以说,教育叙事研究是小学教师最切实的研究方法之一。
