撬动幼儿的科学思维——以大班科学活动“小小浮力秤”为例

作者：郁玲玲

来源：山东教育, 2019, Z6: 51-52.

<正>幼儿是"天生的科学家",大量的早期科学学习都是自发的和非正式的,但这并不意味着早期科学学习是可以放任自流的。"成人必须设计活动并基于偶然的发现来帮助幼儿发展思维习惯及具体的科学探究能力。"在科学教学活动中,教师如何引导幼儿像科学家那样思考和探究呢?笔者以大班科学活动"小小浮力秤"为例,谈谈如何寻找教学支点,撬动幼儿的科学思维。