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摘要
采用“成就目标问卷”和“学习投入量表”对904名高中生进行调查，并收集他们在高一下学期阶段测试的数学成绩，来探讨学习投入在高中生成就目标与数学成绩之间的中介作用，以及教学模式的调节作用．结果表明：掌握趋近正向预测数学成绩，成绩回避负向预测数学成绩；学习投入在掌握趋近、成绩回避与数学成绩之间起部分中介作用；教学模式对掌握趋近与数学成绩之间中介作用的前半条路径有调节作用，与网络教学相比，在课堂教学中掌握趋近的高中生对学习投入的预测作用更显著．掌握趋近与数学成绩之间是有调节的中介效应，成绩回避与数学成绩之间只有简单中介效应．
