对“读思达”教学法具体实践的反思——以某师范类院校一班级的教学为例

作者：鲍一凡

来源：教师, 2022, (28): 87-89.

• “读思达”教学法
• 阅读
• 思考
• 表达

“读思达”教学法很好地兼顾了一般教学法所要求的科学性、继承性、系统性和实践性，得到了教学界的广泛认同。然而，“读思达”教学法在具体的课堂实践过程中却存在一系列问题，如学习任务的数量和频次设置不当，对“阅读、思考和表达”三者的重视程度不均等。文章运用事理分析法和问卷调查法，尝试分析上述问题给日常教学工作带来的负面影响，并提出“合理安排‘读思达’教学法的开展频次”和“完善对‘读思达’三个环节的均衡评价”两个主要对策来尝试解决问题，以期助推“读思达”教学法取得更好的教学效益。

• 单位
  福建师范大学; 教育学院