目的探讨微课教学方法在口腔正畸教学中的应用。方法选择《错畸形的分类》这一章作为切入点制作微视频,时长11min。2013级本科生使用传统教学模式,2014级本科生采用微视频加翻转课堂模式进行教学。统计学生对课堂教授效果评分、教师当堂测验得分以及临床实践时学生得分。结果使用微课教学模式的2014级获得了更高的分数并具有统计学差异(P<0.05)。结论使用微课教学方式有助于节省课堂时间,提高教学质量。
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